Author
Yus Vernandes Uzer(1
), David Budi Irawan(2), Herlina H(3), Marleni M(4), Ferri Hidayad(5), Yuspar Uzer(6), Reza Syahbani(7),
(1) UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG, Indonesia
(2) UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG,
(3) UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG,
(4) UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG,
(5) UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG,
(6) UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG,
(7) UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG,
Corresponding Author
| Article Analytic |
Available online: 2023-08-11 | Published : 2023-08-11
Copyright (c) 2023 Yus Vernandes Uzer, David Budi Irawan, Herlina H, Marleni M, Ferri Hidayad, Yuspar Uzer, Reza Syahbani
Article can trace at:
Article Metrics
Abstract Views: 139 times
PDF Downloaded: 135 times
Abstract
Pemahaman Total Physical Response (TPR) Metode Total Physical Response adalah konsep pengajaran bahasa yang dikembangkan oleh Prof. James J. Asher, seorang psikolog dari San Jose State College, California, AS pada pertengahan 60-an. Metode Total Physical Response adalah metode pengajaran bahasa yang dibangun berdasarkan koordinasi bicara dan tindakan. Metode ini berupaya mengajarkan bahasa melalui aktivitas fisik atau aktivitas motorik (Astutik & Aulina, 2017) atau dengan kata lain adanya saling koordinasi antara ucapan, tindakan, dan fisik (Aulia Rahman, 2014). James Asher mencatat bahwa manusia saat belajar bahasa, untuk pertama kalinya tampaknya lebih banyak mendengarkan daripada berbicara dan bahwa kegiatan mendengarkan disertai dengan respons fisik (mencapai, merasakan, bergerak, melihat, dan sebagainya). Ini juga memberi perhatian pada pembelajaran otak kanan. Dengan demikian, kelas TPR adalah kelas di mana para murid mendengar dan bertindak. Instruktur sangat langsung berkonsentrasi dalam tindakan (Amiruddin Asiddiqqi, 2014). Metode Aktivitas Total Physical Response (TPR) dalam Proses Pembelajaran Dalam proses belajar mengajar dengan metode Total Physical Response (TPR) dapat dilakukan melalui, antara lain:1) Latihan imperatif, 2) Dialog atau percakapan (dialog percakapan), 3) Role Play (Main peran), 4) Presentasi dengan OHP atau LCD, 5) Kegiatan membaca dan menulis (Diah Setiyowati, 2003).
Keywords
References
Al-qahtani, Mofareh. 2015. The Important of Vocabulary in Language Learning and How to be Taught. Jakarta: International Journal of Teaching and Education.
Asidiqqi Amirudin. 2014 The Effect of Using Total Physical Response Method on Vocabulary Size of The Seventh Grade Students of MTs Muslimat NU Palangkaraya. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, Vol. 3.
Astutik, Y., & Aulina, C. N. (2017). Metode Total Physical Response (TPR) Pada Pengajaran Bahasa Inggris Siswa Taman Kanak-kanak. Metode Total Physical Response (TPR) Pada Pengajaran Bahasa Inggris Siswa Taman Kanak-Kanak, 17(2), 9-23
Basuki, Wibawa. 2003. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Depdiknas Dirjen Pendasmen Dirtendik.
Fauzia. 2016. Metode Total Physical Response Sebagai Alternatif untuk Meningkatkan Kemampuan Tahap Awal Berahasa Inggris Pada Anak-anak. Yogyakarta.Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan.
Febriani, Nurliya. 2013. Upaya Meningkatkan Kosa Kata Melalui Metode Bermain Pada Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus.
Hamalik, Oemar, 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta:PT.Bumi Aksara.
Handayani, S. (2016). Pentingnya Kemampuan Berbahasa Inggris Sebagai Dalam Menyongsong ASEAN Community 2015. Jurnal Profesi Pendidik, 3(1).
Hasbullah, 2008. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta:PT.Raja Grafindo Persada.
Hidayah, 2007. Pengaruh Penggunaan Metode TPR Terhadap Pemahaman Kosa Kata Bahasa Jerman pada Anak Usia Dini. Skripsi. Malang:Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang.
Idris, dan Marno. 2010. Strategi dan Metode Pengajaran. Yogyakarta:Ar-Ruzz Media.
Iga, Nurul. 2015. Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Al-Quran Hadist Melalui Metode Tiqror pada Siswa Kelas X Agama di Madrasah Aliyah Negeri Model Kota Sorong. Skripsi. Sorong:Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN).
Istiqomah, N. (2017). The Strategy Of Junior High School Teachers To Increase Students’english Vocabulary (A Qualitative Research) (Doctoral Ita Rahmawati, Abd Rahman, Bunyamin Bunyamin- Penerapan Metode Total Physical Response Dalam Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Siswa Kelas VII A di MTsN Model Sorong dissertation, IAIN Syekh Nurjati Cirebon).
Jafar,
Muhammad. 2012. Upaya Meningkatkan Kemahiran Brebicara Melalui Metode TPR dalam Pelajaran Bahasa Arab Kelas VI A MI. Skripsi. Yogyakarta:UIN.
Khosiah Nurul. 2015. Upaya Meningkatkan Pemahaman Kosa Kata Bahasa Inggris Melalui Metode Total Physical Response Pada Anak Kelompok B di TK Tunas Rimba Karangawen Demak. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus.
Kurniatin, Titin. 2014. Penggunaan Pendekatan Total Physical Response untuk Mengatasi Problema Belajar Bahasa Inggris di SMP. Skripsi. Jakarta: Universitas Pendidikan Islam Jakarta.
Mappiasse, S. S., & Sihes, A. J. B. (2014). Bahasa Inggris Sebagai Bahasa Asing dan Evaluasi Kurikulum di Indonesia: A Review. Proceedings of The 1st Academic Symposium on Integrating Knowledge (The 1st ASIK): Integrating Knowledge with Science and Religion (p. 109). Ibnu Sina Institute for Fundamental Science Studies.
Masitoh, Dewi. 2015. Penggunaan TPR Sebagai Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris Siswa Kelas V SDN Samirono. Skripsi. Yogyakarta:Universitas Negeri Yogyakarta.
Nurjanah, R. L., & Pratama, M. R. A. (2018). Efektivitas Permainan Taboo Words dalam Meningkatkan Kemampuan Kosakata Mahasiswa Sastra Inggris Universitas Ngudi Waluyo. PHILOSOPHICA Jurnal Bahasa, Sastra, dan Budaya, 1(1), 39-42.
Panjaitan, M. O. (2013). Analisis standar isi bahasa inggris SMP dan SMA. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 19(1), 140-155.
Putri, A. K., & Ariati, J. (2018). Pengaruh Permainan Story Card terhadap Kemampuan Mengingat Kosakata Bahasa Inggris. Empati, 7(2), 368-375.
Rahman, Aulia. 2014. Efektivitas Metode Pembelajaran Total Physical Response dalam Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Bagi Siswa Kelas VII Smp di Kota Payakambuh. Bandung:Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus.
Ramadhani, Aulia, Ade. 2014. Keefektifan Metode Total Physical Response dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak Bahasa Jerman di SMA Negeri 1 Jetis
Ramayulis, 2005. Metodologi Pendidikan Agama Islam. Jakarta:Kalam Mulia.
Sanjaya, Wina, 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Kencana Prenada Media Group.
Santoso, I. (2014). Pembelajaran Bahasa Asing di Indonesia: antara Globalisasi dan Hegemoni. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 14(1), 1-11.
Setiyowati, Diah. 2016. Peningkatan Motivasi Belajar Bahasa Inggris Melalui Metode Total Physical Response pada Siswa Kelas II SDN Sidoreja LOR 07. Skripsi. Salatiga: Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri.
Trianto, 2011. Panduan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Jakarta:Prestasi Pustakarya.
Ulmi, Nabila. 2013. Upaya Meningkatkan Kemampuan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Melalui Metode Total Physical Response Bagi Anak Autisme di Kelas IV SLB YPPA. Padang:Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus.
Refbacks
- There are currently no refbacks.
