1. Home
  2. Vol 3, No 6 (2024)
  3. Muziatun

Pengembangan Keterampilan Berbahasa Inggris melalui Caption Teks Deskriptif untuk Meningkatkan Kesadaran Lingkungan Anak SMP di Pesisir Teluk Tomini

Author


Muziatun Muziatun(1Mail), Hasanuddin Hasanuddin(2),
(1) Universitas Negeri Gorontalo, Indonesia
(2) Universitas Negeri Gorontalo,

Mail Corresponding Author
Article Analytic
  [File Size: 1MB]  Language: en
Available online: 2024-09-27  |  Published : 2024-09-27
Copyright (c) 2024 Muziatun Mukadji
Article can trace at:

Article Metrics

Abstract Views: 70 times PDF Downloaded: 64 times

Abstract


Kegiatan pengabdian pada masyarakat ini bertujuan mengembangkan keterampilan berkomunikasi dalam Bahasa Inggris melalui pembuatan caption teks deskriptif guna meningkatkan kesadaran lingkungan pada anak SMP di Kawasan Pesisir Teluk Tomini. Kegiatan ini telah memperkuat pemahaman lingkungan anak-anak melalui aktivitas berbahasa Inggris yang kreatif dan interaktif. Dengan memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran, anak-anak menjadi lebih peka terhadap isu-isu lingkungan di sekitar mereka. Metode pengajaran yang digunakan melibatkan pembuatan caption teks deskriptif sebagai sarana untuk mengasah kemampuan berbahasa Inggris sekaligus meningkatkan kesadaran lingkungan. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa pendekatan ini efektif dalam meningkatkan keterampilan berkomunikasi dalam Bahasa Inggris dan kesadaran lingkungan pada siswa SMP. Siswa mampu menghasilkan caption teks deskriptif yang baik dan relevan dengan isu-isu lingkungan di kawasan pesisir mereka, serta menunjukkan peningkatan pemahaman dan kepedulian terhadap lingkungan. Kesimpulannya, pendekatan pengajaran ini berhasil mencapai tujuannya.


Keywords


Keterampilan berkomunikasi; Bahasa Inggris; Kesadaran Lingkungan; Caption teks deskriptif; Pembelajaran interaktif

References


Chen, Y.-R., Liu, Y.-T., & Todd, A. G. (2018). Transient but effective? Captioning and adolescent EFL learners spoken vocabulary acquisition. English Teaching Learning Disabilities Research & Practice, 1(42), 25-56.

Cintrn-Valentn, M., Garca-Amaya, L., & Ellis, N. C. (2019). Captioning and grammar learning in the L2 Spanish classroom. The Language Learning Journal, 47(4), 439-459.

DeHaan, J., Reed, W. M., & Kuwanda, K. (2010). The effect of interactivity with a music video game on second language vocabulary recall.

Charles, T., Trenkic, D., Gambier, Y., Caimi, A., & Mariotti, C. (2015). Speech segmentation in a second language: The role of bimodal input. Language learning: Principles, strategies practical experiences, 173-198.

Johnson, D., & Smith, P. (2023). Project-Based Learning and Environmental Awareness in Secondary Education. Environmental Education Journal.

Smith, R., Johnson, M., & Lee, C. (2023). Enhancing Communication Skills through Project-Based Learning. Journal of Educational Research.

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers college record, 108(6), 1017-1054.

Vygotsky, L. S., & Cole, M. (1978). Mind in society: Development of higher psychological processes: Harvard University Press.

Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906.

Orr, J. L. (2004). Dialogic investigations: Cultural artifacts in ESOL composition classes. In Dialogue with Bakhtin on second and foreign language learning (pp. 61-80): Routledge.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.